教學示范課評述

2020年12月22日至24日，中學部舉行了語文、數(shù)學、英語、化學、歷史五學科教學示范課，旨在轉變教學方式和學習方式，變“講堂”為“學堂”，力推教學改革，打造優(yōu)質課堂，切實提高教學質量。

五節(jié)示范課，導向明確，方法靈活，效果較好。綜而言之，體現(xiàn)了如下特點。

踐行“生本”理念

“以人為本”是新課程改革的核心理念，示范課上得到了較好的體現(xiàn)。教師研判學情，對癥下藥，規(guī)劃教學;課上問題導向，力促自學，引領會學;學生任務明確，動口動手，積極主動。課堂上學習氛圍濃厚，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

注重師生互動

師生互動是激活課堂的最有效的教學方式。示范課上，作課教師課堂設問，循序漸進，安排合理。學生通過閱讀教材能夠解決的問題放手交給學生;學生在學習過程中遇到阻力，教師予以點撥誘導，幫助學生廓清迷霧;教學疑難問題學生不得其解，教師深入淺出，排除障礙，高屋建瓴，授之以漁，引領學生獲取新知。課堂上問答相濟，邊講邊練，講練結合，互動效果較好。

嘗試合作學習

新課程改革倡導同伴互助，合作學習，學生教學生，讓學生展示學習成果，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，有利于發(fā)掘學生的學習動力，可以扭轉學生被動學習的局面，使學生變學習的奴隸為學習的主人。示范課上，五位教師都進行了合作探究、分組討論的嘗試，明任務，有掌控，真討論，有效果，值得倡導。

落實課堂熱身

課堂上，有的教師經常質問學生：“我講幾遍了，怎么還出錯?為啥還不會?”我們不能把責任推給學生，灌輸?shù)慕虒W方法，早在五十年前就被業(yè)界所不齒，光講不練，包辦代替，滿堂講授，教師是在辛辛苦苦犯錯誤，教學效果大打折扣。五節(jié)示范課，能夠把學生的練擺在突出位置，安排足夠的時間讓學生試水、熱身，把問題解決在學習的過程之中，把誤區(qū)排除在學生的練習之中，有利于知識的鞏固，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留后賬。課堂熱身，不容忽視。

突出整合建構

新課程教材的每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯關系。教師如果把每一節(jié)課的小結定位在對本節(jié)教學內容梳理或強調一遍的層面上，要求就太低了。新課程教學需要整合和建構，需要師生共同完成，學生梳理整合，教師有所提升，畫龍點睛，實現(xiàn)建構，形成模塊，讓學生打包入腦，成體系、成系統(tǒng)把握真知，學以致用。五節(jié)課不同程度的關注到了這一點，仍需不斷完善。

示范課為我校各科教學提供了值得借鑒的范例，為我校的課堂教學改革指明了努力方向。各學科教師要深刻反思自己的教學工作，更新教育理念，轉變教學方式，跟上課改的潮流，以生為本，打造有效課堂。